Poruchy učenia matematiky sa po prvý raz objavujú už v detstve, významne sa začínajú prejavovať počas predškolskej prípravy a školskej dochádzky. U detí sa prejavujú ťažkosti so základnými matematickými operáciami ako sčítanie, odčítanie, násobenie a delenie, aj keď je zadanie jednoduché.
Viac ako tretina slovenských detí vo veku 7 až 10 rokov pravidelne neraňajkuje a nemá dostatočný denný príjem ovocia a zeleniny.
Prvý ročník je kľúčovým obdobím pre rozvoj osobnosti dieťaťa i pre formovanie jeho vzťahu ku škole a vzdelaniu ako celku. Pozorovanie musí byť zamerané na celú osobnosť dieťaťa, na jeho vzťahy k spolužiakom a učiteľom, na vzťah k školskej práci. Významný je taktiež spôsob adaptácie na školu.
